Svenska

<p>Känner du dig orolig, osäker och lite stressad då och då? Med hjälp av den här boken kan du lösa många av dessa problem och få energi att gå vidare. Den ger dig konkreta tips på hur du kan bli av med din oro och får dig att se saker ur ett positivt perspektiv - kort sagt hur du med enkla medel kan lägga oro och stress bakom dig!</p><br/><p>Boken hjälper dig att:</p><br/><p>- Hitta sätt att övervinna din oro, innan oron övervinner dig.<br/>- Förstå vilka negativa konsekvenser oro kan få.<br/>- Tänka positiva tankar som för dig framåt.<br/>- Ta kritik på ett konstruktivt sätt och omvandla den till något positivt.<br/>- Få kraft att lägga oro och osäkerhet bakom dig - och börja leva.</p> <em></em>

<p> <strong>Hur kan det egentligen komma sig att det finns stora variationer i elevernas resultat mellan olika skolor? Varför är vissa skolor mer framgångsrika än andra? </strong> </p><br/><p> <em>Att organisera för skolframgång</em> handlar om skolor som lokala organisationer och om hur verksamheten på en skola kan organiseras för att skapa goda förutsättningar för elevernas lärande.</p><br/><p>I boken presenteras en jämförande studie mellan fyra framgångsrika och fyra icke framgångsrika skolor. Genom sitt urval ger studien en förståelse för vad som fungerar, vad som inte fungerar och varför.</p><br/><p>Boken ger värdefulla insikter och perspektiv till lärare och rektorer som arbetar med att utveckla och förbättra verksamheten i skolan och lämnar ett viktigt bidrag till forskningen om skolframgång.</p><br/><p>Författarna är verksamma vid institutionen för pedagogik och specialpedagogik vid Göteborgs universitet och har lång erfarenhet av arbete med lärar- och rektorsutbildning. </p> <p>Att organisera för skolframgång är ett värdefullt och intressant bidrag inom skolförbättringsforskningen. </p> <em>Katharina Jacobsson, BTJ-häftet nr 18 2017</em>

<p>För att lärare och rektorer ska kunna förhålla sig till grundskolans förutsättningar och ta till vara dess möjligheter, krävs kunskaper om grundskolans nya uppdrag och riktning. I boken <em>Utbildningsvetenskap för grundskolans tidiga år</em> diskuteras och redogörs för hur globala och nationella strömningar om utbildningens syfte och mål är sammanflätade med vad som sker i klassrummet. Den grundläggande frågan är hur ett medvetet utbildningsvetenskapligt synsätt kan ge stöd åt pedagogers arbete - och därmed åt barns lärande i skolan.</p> <p><br/><em>Utbildningsvetenskap för grundskolans tidiga år</em>tar ett samlat grepp om vad utbildningsvetenskap kan innefatta och är indelad i tre större sektioner:</p> <p>- Perspektiv på skola och barndom<br/>- Lärande, demokrati och ämnesdidaktik<br/>- Styrning och villkor</p> <p>Efter en genomgång av grundskolans framväxt, utveckling och nya utmaningar följer ett flertal kapitel som behandlar demokrati, olika ämnesdidaktiska inriktningar och estetiska läroprocesser. Den avslutande delen tar upp ledarskapets villkor, läroplanen som styrningsinstrument, bedömningsproblematiken i skolan och den fysiska miljöns betydelse.</p> <p><em>Utbildningsvetenskap för grundskolans tidiga år</em>är främst avsedd för studerande på grundlärarutbildningen och för fortbildning av verksamma lärare. Den riktar sig även till studerande inom utbildningsvetenskap med inriktning mot de yngre barnen, och till rektorer och förskolechefer.</p> <p><em>Utbildningsvetenskap för förskolan</em>följer förändringen av förskolan, från att vara en social och omsorgsinriktad verksamhet till att bli en del av utbildningssystemet. Den tar ett samlat grepp om vad utbildningsvetenskap kan bestå av och belyser frågor som: Hur påverkas verksamheten och dess personal av att förskolan nu fått en reviderad läroplan och blivit en egen skolform? Hur kan ett reflekterande utbildningsvetenskapligt synsätt ge stöd åt pedagogers arbete och därmed åt barns lärande i förskolan? Efter en genomgång av förskolans utveckling och barndomens historiska framväxt följer ett flertal ämnesdidaktiska kapitel. Avslutningsvis behandlas ledarskapets betydelse, arbete med dokumentation och bedömning samt förskolans fysiska miljö.</p> <p>Boken är främst avsedd för studerande på förskollärarutbildningen och för fortbildning av förskollärare. Den riktar sig även till rektorer och förskolechefer.</p>

<p>Internetbaserad KBT ger tillg&aring;ng till fungerande behandling f&ouml;r psykisk oh&auml;lsa p&aring; patientens villkor. Metoden har utvecklats i snabb takt genom utbredda forskningsinsatser, d&auml;r Sverige kan betraktas som v&auml;rldsledande inom omr&aring;det.</p> <p><em>Internetbehandling med KBT </em>ger en grundlig genomg&aring;ng av behandlingsarbetet med betoning p&aring; praktiska aspekter och till&auml;mpningen i olika verksamheter. S&auml;rskilt fokus ligger p&aring; att skapa ett fungerande behandlingsuppl&auml;gg, praktiska f&ouml;rberedelser, behandlarens roll och viktiga terapeutf&auml;rdigheter samt hur vanliga sv&aring;righeter hanteras. L&auml;saren f&aring;r ocks&aring; en teoretisk orientering, kunskap om befintligt forskningsst&ouml;d och vilka f&ouml;rdelar metoden har f&ouml;r patienter, behandlare och verksamheter. Fallexempel, checklistor och annat praktiskt material g&ouml;r boken till ett mycket anv&auml;ndbart hj&auml;lpmedel.</p> <p>Bes&ouml;k g&auml;rna f&ouml;rfattarnas egen Facebook-sida f&ouml;r boken, eller lyssna p&aring; programmet Vetenskap och Milj&ouml; i Sveriges Radio d&auml;r man diskuterar n&auml;tet som terapirum.</p> <p>H&auml;r kan du l&auml;sa Sveriges kommuner och landstings rapport om internetbehandling, d&auml;r Kristofer Vernmark &auml;r en av medf&ouml;rfattarna.</p>

<p>I <em>Utmärkt skolutveckling </em>visar skolforskarna Jan Håkansson och Daniel Sundberg vilka strategier som kan lyfta skolors resultat. Det förs en omfattande internationell diskussion kring hur forskningen kan bidra till att utveckla skolan, både utifrån vetenskaplighet och beprövad erfarenhet. Boken <em>Utmärkt skolutveckling</em> förklarar vilka faktorer som är viktiga att arbeta med på olika nivåer - från politiker till skolhuvudmän, rektorer och lärare - för att vägleda skolor i rätt riktning. Centrala frågor i boken är:</p><br/><p>- Vad vet vi egentligen om skolors olika resultat och vad som påverkar dessa?<br/>- Vilka strategier finns för hållbara förbättringsprocesser och positiv resultatutveckling?<br/>- Hur kan politiker, skolledare och lärare vända skolor i rätt riktning?</p><br/><p><em>Utmärkt skolutveckling</em> riktar sig främst till skolledare, lärare, skolhuvudmän och politiker som vill få vägledning i hur man kan förbättra skolors resultat.</p><p>Det är en synnerligen gedigen och genomgripande genomgång av forskningsläget och vilka slutsatser man kan dra av det. Författarna är väl orienterade och förmår på ett intresseväckande sätt presentera fakta och slutsatser. De delger också läsaren egna reflektioner, så som att varna för ledarskapslitteratur som bortser från sammanhang och levererar tips och råd i största allmänhet. De slutsatser som boken avslutas med - och som kan översättas till strategier för hållbar skolutveckling - är väl underbyggda. En utmärkt handledning att använda i alla sammanhang där förbättringsarbete pågår eller ska påbörjas.</p> <em>Elisabeth Sörhuus, BTJ-häftet nr 13, 2016</em>

<p>Hur hjälper man en patient med kronisk värk? Hur kan en stressad småbarnsförälder stödjas i att prioritera återhämtning? Hur kan vila bidra till sömnproblem?</p><br/><p>Moderna hälsoproblem och de flesta vårdbesök rör i dag stress, smärta, sömn, nedstämdhet och ångest. Detta är problem som påverkas av vår livsstil, och därför har hälsopsykologin mycket kunskap att erbjuda.</p><br/><p>Hälsopsykologi handlar om hur psykologiska faktorer - i samspel med biologi och sociala omständigheter - bidrar till hälsa eller ohälsa. Författarna beskriver hur det hälsopsykologiska perspektivet kan bidra till att både förebygga och behandla hälsoproblem.</p><br/><p>De utgår från de senaste forskningsrönen och visar hur man systematiskt kan verka för beteendeförändringar, med grunden i kognitiv beteendeterapi. Genom en mängd olika exempel och fallbeskrivningar ges möjlighet till förståelse och inblick i det hälsopsykologiska arbetssättet. Extra fokus ligger på problem med sömn, långvarig smärta och stress.</p><br/><p><em>Hälsopsykologi i vården </em>är skriven för studerande och verksamma inom vårdprofessioner såsom sjuksköterskor, fysioterapeuter, läkare, psykologer och hälsoplanerare.</p><p>Upplägget är genomtänkt och väldisponerat. /.../ Boken kan användas som en manual för att arbeta med hälsopsykologi och rekommenderas till studerande och yrkesverksamma inom vården.</p> <em>Hanna Troëng, BTJ-häftet nr 22, 2016</em>

<p>Hur gör man för att behålla barnets naturliga lust att lära? Två erfarna pedagoger berättar i boken <em>Montessoripedagogik i förskola och skola</em> om tankarna bakom montessoripedagogiken och hur den fungerar i praktiken, med tydliga beskrivningar av arbetssätt i förskolan och skolan.</p><br/><p>Barnet är alltid i centrum i montessoripedagogiken. I en noggrant förberedd miljö formar läraren sitt arbete efter barnens individuella förutsättningar. Till grund för pedagogiken ligger en mycket positiv syn på barns förmåga att utvecklas på sin nivå efter egen förmåga.</p><br/><p>I den nya utgåvan av <em>Montessoripedagogik i förskola och skola </em>har bl.a. ett kapitel om montessoriförskola för de yngsta (1 -3 år) tillkommit liksom utökad text om tonåringen, datoranvändning i skolan och miljöfrågor.</p><em></em>