Svenska

<p>Arkitekten och överintendenten Carl Johan Cronstedt presenterade 1767 ett memorial med titeln "Beskrifning på Ny Inrättning af Kakelugnar til Weds Besparing för Rikets råd". Där beskrevs en revolutionerande konstruktion som skulle komma att förändra svensk arkitektur och hushållning under de kommande hundrafemtio åren: den moderna kakelugnen. </p><p>Fram till 1900-talets början förblev kakelugnen den i särklass viktigaste värmekällan i svenska hem. Både teknik och estetik förfinades, även om det huvudsakligen är samma grundprincip som än idag används vid kakelugnsuppsättningar. I våra dagar är kakelugnen ett viktigt exempel på upplysningstidens arbete med teknik, vetenskap och konsthantverk, och genom att följa kakelugnens utveckling öppnas ett fönster till 1700-talets tankevärld.  </p><p>Antologin ingår i serien Perspektiv från världsarvet Engelsbergs bruk. Tidigare utgiven titel i serien är <i>Tapeter genom tiderna</i>. Bland kommande titlar syns även <i>Trädgårdar under brukens tidevarv</i>. Huvudredaktörer är Kurt Almqvist och Svante Helmbaek Tirén.</p>

Personbilar som bara kan framföras på bensin och diesel ska inte längre få säljas från år 2015. Det anser centerpartiet, som har ministerposterna för närings- och miljöpolitiken, och de har stöd av såväl kristdemokraterna i regeringen som av socialdemokrater och miljöpartister i opposition. I denna avvecklingsplan visar Gröna Bilister hur de politiska målen kan förverkligas, beslut för beslut, år för år. Resultatet blir en snabb minskning av de svenska klimatpåverkande utsläppen och en världsledande position inom miljöbilar och biobränslen för fordonsdrift. Boken och dess många konkreta förslag är viktig läsning för politiker, tjänstemän och debattörer som vill medverka till att snabbt minska bilismens klimat- och miljöpåverkan - och samtidigt säkerställa att vi kan köra bil även i framtiden!

<p><em>PULS Teknik</em> ger en god grund f&ouml;r eleverna att utg&aring; ifr&aring;n n&auml;r de orienterar sig i en v&auml;rld d&auml;r ny teknik st&auml;ndigt utvecklas. Det finns tydliga kopplingar mellan bokens inneh&aring;ll och Lgr 11. Grundl&auml;ggande f&ouml;rm&aring;gor som eleverna f&ouml;rv&auml;ntas utveckla analyseras och exemplifieras. Genom att dessa f&ouml;rm&aring;gor ges en central och &aring;terkommande roll uppmuntras eleverna att reflektera &ouml;ver vad de g&ouml;r och varf&ouml;r.</p> <h3>L&auml;rarhandledning</h3> <p>L&auml;rarhandledningen kan laddas ner som pdf:er och delas med l&auml;rare p&aring; skolan.</p> <p><img src="https://www.nok.se/imagevault/publishedmedia/vekyk9rbw4jbvex8whte/digitalt_ikon.jpg" alt="" width="137" height="83" /></p> <h3>Digitalbok</h3> <p>All text &auml;r inl&auml;st och har s&ouml;kbart inneh&aring;ll, bokm&auml;rkning och zoomfunktion.</p>

I slutet av 1800-talet satte en omfattande skutseglation igång på Sottunga i Ålands skärgård. Galeaser förde ved till de stora städerna Åbo, Helsingfors och Stockholm och lastade ibland järnmalm tillbaka från Uppland till Dalsbruk i. Sumpar seglade med levande fisk och andra varor. Antalet Sottungaskutor ökade år för år och var som flest år 1911 då det fanns åtminstone 16 stycken. Alvima, Dione och Frid II är exempel på fartyg som byggdes som nya åt Sottungborna och det sistnämnda fartyget byggdes i Drottningklev på Sottunga. Den här epoken, framför allt1920-talet, är att betrakta som Sottungas storhetstid, en ö i Ålands skärgård med c:a 400 innevånare. Här presenteras skutor, ett 70-tal, som någon gång haft anknytning till eller haft Sottunga som hemort. Även skutor hemmahörande på Kyrkogårdsö (Tjörgåse) finns med på grund av många kontakter och släktband med Sottunga.

<h3>Struktur</h3> <p>Varje komponent i serien har en struktur som st&ouml;ttar l&auml;raren i undervisningen d&auml;r kapitelordningen fungerar som en arbetsg&aring;ng fr&aring;n 7:an till 9:an.</p> <p>Varje kapitel &auml;r indelat i avsnitt d&auml;r varje avsnitt motsvarar cirka en veckas arbete. Avsnitten b&ouml;rjar med l&auml;randem&aring;l och &auml;mnesspecifika begrepp och avslutas med olika typer av elevuppgifter.</p> <h3>Spr&aring;kutvecklande</h3> <p>Faktatexterna st&ouml;djer ett spr&aring;kutvecklande arbetss&auml;tt. Alla rubriker f&ouml;rklarar inneh&aring;llet i efterf&ouml;ljande stycke. &Auml;mnesspecifika och &auml;mnesneutrala ord f&ouml;rklaras l&ouml;pande i br&ouml;dtexten. P&aring; varje uppslag finns &auml;ven instuderingsfr&aring;gor f&ouml;r att hj&auml;lpa eleverna att l&auml;sa texten.</p> <h3>Elevuppgifter</h3> <p>I slutet av varje avsnitt finns uppgifter med tydlig koppling till kursplanens m&aring;lpunkter i syftet. Varje kapitel inneh&aring;ller &auml;ven ett antal st&ouml;rre unders&ouml;kningar och projekt som &auml;ven dom &auml;r tydligt kopplade till den aktuella m&aring;lpunkten i syftet.<br/><br/></p> <h3>Utgivningsplan</h3> <p><em>Stella Biologi</em> utkommer VT 2023.<br/><em>Stella Fysik</em> utkommer VT 2023.<br/><em>Stella Kemi</em> utkommer VT 2024.</p> <h2>Det h&auml;r &auml;r Stella Teknik 7-9:</h2> <p><em>Stella Teknik 7-9</em> &auml;r ett helt nytt l&auml;romedel med teknikutveckling, konstruktion och design i fokus. L&auml;romedlet &auml;r skrivet f&ouml;r de nya kursplanerna 2021 och tar sikte p&aring; teknik&auml;mnets tre m&aring;lpunkter i syftet: att utveckla f&ouml;rm&aring;ga att reflektera &ouml;ver teknikval och dess p&aring;verkan, att utveckla kunskaper om hur tekniska l&ouml;sningar fungerar och att utveckla f&ouml;rm&aring;ga att genomf&ouml;ra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten.</p> <h3>Struktur och inneh&aring;ll</h3> <p><em>Stella Teknik 7-9</em> har en struktur som &auml;r l&auml;tt att f&ouml;rst&aring; och som st&ouml;ttar l&auml;raren i undervisningen d&auml;r ordningen p&aring; de sex kapitlen &auml;r t&auml;nkta som en arbetsg&aring;ng fr&aring;n 7an till 9an:</p> <p>1. Teknik som &auml;r h&aring;llfast, best&auml;ndig och stabil<br/><span style="font-size: 1.125rem;">2. Design, teknikutvecklingsarbete och ritningar<br/></span><span style="font-size: 1.125rem;">3. Styra och reglera med teknik<br/></span><span style="font-size: 1.125rem;">4. Kommunicera med teknik<br/></span>5. Tekniska system<br/>6. Teknik, m&auml;nniska, samh&auml;lle och milj&ouml;</p> <p>Varje kapitel &auml;r uppdelat i avsnitt d&auml;r varje avsnitt motsvarar ungef&auml;r en veckas arbete. Avsnitten b&ouml;rjar med <a href="https://www.nok.se/link/75b8a130b9f54de5963a4e7c085316bf.aspx" target="_blank" rel="noopener">l&auml;randem&aring;l och &auml;mnesspecifika begrepp</a> och avslutas med olika typer av elevuppgifter.</p> <h3>Spr&aring;kutvecklande</h3> <p>Ett stort arbete har lagts p&aring; att skapa en framst&auml;llning som &auml;r tillg&auml;nglig &auml;ven f&ouml;r mindre l&auml;sstarka elever och som st&ouml;djer ett spr&aring;kutvecklande arbete. Alla rubriker f&ouml;rklarar inneh&aring;llet i efterf&ouml;ljande stycke. &Auml;mnesspecifika och &auml;mnesneutrala ord f&ouml;rklaras l&ouml;pande i br&ouml;dtexten. P&aring; varje uppslag finns <a href="https://www.nok.se/link/4b0c5935be7942e589f4174b9eb9e22b.aspx" target="_blank" rel="noopener">&auml;ven instuderingsfr&aring;gor</a> f&ouml;r att hj&auml;lpa eleverna att l&auml;sa texten.</p> <h3>Tydliga f&ouml;rklaringsmodeller</h3> <p>I l&auml;romedlet har stor vikt lagts vid att f&ouml;rklara hur de ing&aring;ende delarna i tekniska system samverkar. I dessa f&ouml;rklaringsmodeller anv&auml;nds korta textrutor som &auml;r kopplade till tydliga illustrationer. Det kan till exempel vara en f&ouml;rklaring av hur det <a href="https://www.nok.se/link/4b0c5935be7942e589f4174b9eb9e22b.aspx" target="_blank" rel="noopener">tekniska systemet med att ringa med en mobiltelefon fungerar</a>.</p> <h3>Elevuppgifter</h3> <p>I slutet av varje avsnitt finns <a href="https://www.nok.se/link/a743d8e3f8cf46c29dda638abf706ad6.aspx" target="_blank" rel="noopener">tre olika typer av uppgifter</a> som kopplas till kursplanen enligt detta:</p> <ul> <li>F&ouml;rklara hur delar samverkar i tekniska l&ouml;sningar</li> <li>Beskriva hur tekniken f&ouml;r&auml;ndrats</li> <li>Resonera om konsekvenser av teknikval<br/><br/></li> </ul> <h3>Projekt</h3> <p>Varje kapitel inneh&aring;ller &auml;ven <a href="https://www.nok.se/link/d7d271c5f2cc40b99b5c2a86829121d0.aspx" target="_top">tre st&ouml;rre projekt</a> som &auml;r kopplade till kursplanens skrivning om ett teknikutvecklingsarbetes olika faser: Behov, Unders&ouml;kning av olika l&ouml;sningar, Krav p&aring; funktioner, F&ouml;rslag p&aring; l&ouml;sning, Konstruktion, Utpr&ouml;vning och Utv&auml;rdering. Steg f&ouml;r steg hj&auml;lper l&auml;romedlet eleverna genom teknikutvecklingsarbetets olika faser dels med faktatexter och &auml;ven i de projekt d&auml;r eleverna sj&auml;lva f&aring;r arbeta med teknikutveckling och konstruktion.</p> <h3>Digitala verktyg</h3> <p>Med Teknik f&ouml;r h&ouml;gstadiet vill vi visa p&aring; m&ouml;jligheterna med digitala verktyg i undervisningen. H&auml;r kommer ni att hitta instruktioner, arbetsuppgifter och <a href="https://www.nok.se/link/58623101cbc84c36929b3bfa889dd6bc.aspx" target="_blank" rel="noopener">f&ouml;rslag p&aring; projekt som utnyttjar bland annat CAD och Microbit</a>.</p> <p></p>

<p><strong>Fångar det centrala i vektoranalysen</strong><br/>Läroböcker i vektoranalys är ofta kortfattade. Denna bok, som kan användas för såväl grundläggande som mer avancerade kurser, behandlar ämnet mer utförligt. Läroböcker i vektoranalys är ofta kortfattade. Denna bok, som kan användas för såväl grundläggande som mer avancerade kurser, behandlar ämnet mer utförligt.</p> <p>Bokens pedagogiska idé skiljer sig markant från liknande böcker. Återkommande inslag är tydligt formulerade problem som fångar det centrala i vektoranalysen. Syftet med problemen är dels att väcka intresse för den teori och de metoder som behandlas, dels att stimulera till aktivt lärande.</p> <p>Boken innehåller genomarbetade och lättillgängliga teoriavsnitt - som börjar med grundläggande vektoralgebra och slutar med kartesiska tensorer och en härledning av vektoranalysens huvudsats. Dessutom ingår ett stort antal konkreta exempel och många tillämpningar. </p> <p>Sist i varje kapitel finns en sammanfattning av den viktigaste teorin och övningsuppgifter med svar. Ledningar och fullständiga lösningar finns på Libers webbplats. Där finns även ett Appendix med tillämpningar.</p> <p><strong>Om författarna</strong><br/>Jan Scheffel är professor i teoretisk fusionsplasmafysik vid KTH i Stockholm. Han har lång erfarenhet av undervisning och pedagogisk utveckling. År 2014 tilldelades han KTH:s pedagogiska pris. </p> <p>Lorenzo Frassinetti är lektor i experimentell fusionsplasmafysik vid KTH och har mångårig erfarenhet av undervisning i vektoranalys på programmen Elektroteknik och Civilingenjör och lärare. År 2014 tilldelades han priset Årets lärare.</p>

<p>Elevboken Ritningsläsningens ABC är ett praktiskt inriktat läromedel i ritningsläsningens grunder. Ritningsläsningens ABC kan användas både för lärarledd undervisning och för självstudier. Det krävs inga tidigare kunskaper i ritningsläsning. Boken behandlar maskinritningar och varvar korta teoriavsnitt med över 100 praktiska övningar.</p> <p>Boken är rikt illustrerad, med ca 150 ritningar och 150 figurer. Den innehåller över 100 övningar, som på ett praktiskt sätt lär eleven att läsa och förstå verkstadsritningar. </p> <p>Exempel på avsnitt i boken:</p> <ul> <li>Vyer</li> <li>Form- och lägetoleranser</li> <li>Måttsättning</li> <li>Ytjämnhet</li> <li>Toleranser</li> <li>Förenklat ritsätt</li> <li>Snitt</li> <li>Svetsbeteckningar</li> <li>Skalor</li> <li>Ordlista</li> <li>Ritningsblanketten.</li> </ul> <p>Modellsats - tillbaka i lager!<br/>I många av elevbokens övningar används modeller ur en modellsats, som köps separat. Att mäta på modellerna underlättar inlärningen av bland annat vyer och måttsättning. Modellerna är gjorda i formstabil plast samt skruv och mutter i metall.</p> <p>Lärarhandledningen har utgått.</p>